Informationen für Grundschülerinnen und Grundschüler der Klasse 4 (an den Grundschulen in Großbottwar und Oberstenfeld)
Informationen für die Klasse 5 (Erprobungsschule Bildungsplan 2004)(Sportwoche, Umweltwoche)
Informationen für die Klasse 6 (Wahl des Wahlpflichtfachs)
Informationen für die Klasse 7 (Themenorientiertes Projekt "Soziales Engagement")
Informationen für die Klasse 8 (Berufsorientierung, Schüleraustausch)
Informationen für die Klasse 9 (Jobinformationsbörse, Berufsinformationszentrum und Arbeitsamt)
Informationen für die Klasse 10 (Berufsbildung und weiterführende berufliche Gymnasien)

Das besondere Profil der Realschule:

Das Schulgesetz von Baden-Württemberg weist der Realschule in §4 als eigenständige Schulart mit eigenständiger Aufgabe aus.

In Abgrenzung zur Hauptschule und zum Gymnasium wird das
PROFIL DER REALSCHULE durch folgende Faktoren gekennzeichnet:

· Eine Dauer von 6 Jahren.

· Einen darauf abgestimmten und in sich abgeschlossenen Bildungsplan als   Grundlage zur Vermittlung einer erweiterten Bildung.

· Eine Pflichtfremdsprache (Englisch)von Klasse 5 bis Klasse 10.

· Die Fächerverbünde NWA (Naturwissenschaftliches Arbeiten) und EWG   (Erdkunde-Wirtschaftskunde-Gemeinschaftskunde) in den Klassen 5,6,7 und 8.   NWA ist seit dem Schuljahr 2004/2005 das vierte Kernfach in der Unterstufe, das 5. in der Mittelstufe..

· Eine fünftägige Berufserkundung ( BORS ) innerhalb des Faches
  Erdkunde-Wirtschaftskunde-Gemeinschaftskunde (EWG) in Klasse 9.

· Einen Wahlpflichtbereich von Klasse 7 bis Klasse 10 mit den Fächern
  "Technik" , "Mensch und Umwelt" und "Französisch".
  Das gewählte Fach ist für die Schüler und Schülerinnen neben Deutsch, Englisch und Mathematik ein weiteres Kernfach.

· Den Wahlcharakter der zweiten Fremdsprache.

· Die Konzeption des Wahlpflichtfaches " Technik ", das in den Klassen   7 und 8 eine handwerklich - technische Grundausbildung anstrebt und in den   Klassen 9 und 10 vorwiegend naturwissenschaftliche Inhalte vorsieht, die eine   technische Anwendung besitzen und eine lebensbezogene Ausweitung in   unserer Umwelt erfahren.

· Die Organisation des Fachlehrersystems bei gleichzeitiger Beachtung des
  personalen Bezugs Lehrer - Schüler.

· Eine Arbeitsweise, die zwar in die Systematik der Fächer einführt, sich aber   primär an deren praktischem Lebensbezug orientiert.

· Die schrittweise Hinführung der Schüler und Schülerinnen von konkreten   Sachverhalten und Bezügen zum theoretischen Durchdringen lebensnaher   Probleme.

· Der über eine zentrale Prüfung zu erwerbende Realschulabschluss.

Kommunikation pflegen
(Entschuldigungsregelung, Beurlaubung)
Kontakt zum Klassenlehrer pflegen
Kontakt zum Fachlehrer pflegen
Kontakt zur Schulleitung pflegen
Unsere/ihre Kinder „pflegen“
Die Schule pflegen

Ein Informationsabend findet etwa Mitte März statt, zu dem die Eltern von der Schulleitung eingeladen werden.

Inhaltliche und pädagogische Schwerpunkte
· Informationsquellen bieten (Berufsberatung des Arbeitsamtes,   Informationsschriften zur Berufswahl, Medien wie Zeitungen und Zeitschriften,   Firmenprospekte, Informationen der Berufsverbände, der Industrie- und   Handwerkskammer, Betriebsbesichtigungen)
· Besuch im Berufsinformationszentrum (BIZ) mit PC-Programmen zu   verschiedenen Berufswahlthemen, Filme zu Einzelberufen, Dia-Serien,
  Info-Mappen etc.
· Begleitende Unterrichtseinheiten in den Fächern Deutsch und   Gemeinschaftskunde
· Methodentraining zur Stärkung des Selbstwertgefühls
· Hoffen, Bitten „auch“ Drängen auf Mitarbeit der Eltern zu Hause, damit die   Persönlichkeitsentwicklung und die Berufswahl des Kindes optimal verlaufen   kann
· Zusammenarbeit mit Krankenkassen, Versicherungen und Banken
· Elternangebot einer Arbeitsgemeinschaft „Berufsfindung“

Persönliche Fähigkeiten und Berufswahl:
Natürlich gibt es Menschen, die von klein auf wissen, was sie später einmal werden wollen, aber normalerweise ist die Berufswahl ein langwieriger Prozess.

Die richtige Wahl hängt häufig davon ab, wie gut der Einzelne seine eigenen Fähigkeiten einschätzen kann und ob er/sie sich über die Anforderungen des in Frage kommenden Berufes informiert hat.

Persönliche Fähigkeiten und berufliche Anforderungen sollten einander entsprechen

· Räumliches Vorstellen – Fähigkeit, sich Gegenstände gedanklich dreidimensional   vorzustellen

· Sprachbeherrschung – Fähigkeit, sich schriftlich und mündlich klar   auszudrücken und eine gute Auffassungsgabe zu besitzen

· Rechnerisches Denken – Fähigkeit, mit Zahlen und Formeln sicher umzugehen,   analytisch und logisch bei der Lösung von Aufgaben vorzugehen

· Körperliche Belastbarkeit – Fähigkeit, in körperlich anstrengenden Situationen   zu arbeiten

· Hand- und Fingergeschick – Fähigkeit, exakt mit den Händen zu arbeiten,   wenn gute Arbeitsleistungen feine und genaue Fingerbewegungen erfordern

· Ideenreichtum – Fähigkeit, Aufgaben mit Phantasie und guten Einfällen zu   lösen

· Kontaktsicherheit – Fähigkeit, ungezwungen auf andere Menschen zugehen zu   können

Mehr noch zählen aber die Interessen, Wünsche und Erwartungen, die die jungen Menschen an den gewählten Beruf stellen und ein Kompetenzspektrum

Methodische Kompetenz
Sammeln und Ordnen von Informationen, Adressen und Wünschen; Auswählen und Strukturieren von Arbeitsabläufen; Zielentwicklung und Umsetzung dieser Vorstellungen; Aufstellen von Arbeits- und Zeitplänen

Soziale Kompetenz
Teamarbeit mit langfristigen Arbeitsaufträgen; Konfliktfähigkeit und Diskussionsbereitschaft; Kommunikationsfähigkeit

Fachliche Kompetenz
Wirtschaftliche und verwaltungstechnische Zusammenhänge erkennen; Berufsvorbereitendes Wissen erwerben

Personale Kompetenz
Problemlösungskompetenz und Handlungskompetenz; Verantwortungsbereitschaft und Verlässlichkeit; Selbstständigkeit, Belastbarkeit und Leistungsbereitschaft

Wichtige Informationen zur Carl-Schäfer-Schule (Technisches Gymnasium), zur Robert-Franck-Schule (Wirtschaftsgymnasium), zur Mathilde-Planck-Schule (Ernährungswissenschaftliches Gymnasium und zum Berufskolleg bieten die Vertreter/Vertreterinnen dieser Schularten